【精品】小学语文教案范文集合9篇
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的小学语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1(我的发现)
这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,学习自主识字,并认识七个生字。
(日积月累)
这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识评、访、挤等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程:
一、我的发现
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示春天公园图,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)
2、我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际:春天在哪里(第二教时)
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程:
一、展示台:歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么,为什么这样画。
3、评一评谁画得好,讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
小学语文教案 篇2教学目标:
1.认识本课5个生字;
2.有感情地朗读课文;
3.理解课文内容,了解西湖“绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受;
4.学习作者抓住特点描写景物的方法,语文教案-西湖的“绿”。
教学过程:
一、导入
俗语说:“上有天堂,下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。(出示课文插图)这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。
二、教师范读课文
1.标出自然段序号;
2.画出自己不会读、不理解的字词。
三、自学课文
1.认真读课文,一边读一边想象课文所描绘的画面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特点,写出了自己对西湖的独特感受。
四、小组交流
(重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点,作了具体的描绘:一是雨中去访灵隐,看到的西湖的“绿”;二是漫步苏堤,看到的西湖的“绿”;三是在花港观鱼,看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”,给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木:“有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。”峰下蜿蜒的小径:“布满青苔,直绿到了石头缝里。”此外还有溪水:“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔:“那样鲜嫩,那样可爱,使得绿阴阴的`苏堤,更加绿了几分。”这种苔绿,给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,“荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的。”)
五、指导感情朗读课文
1.指名读;
2.自由朗读课文,感受西湖“绿”的美。
六、听课文朗读录音
1.把自己喜欢的词句摘抄下来。
2.找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读,体会一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之处,小学四年级语文教案《语文教案-西湖的“绿”》。
七、板书设计:
小学语文教案 篇3教学要求:
正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。
3、检查自学效果。
(1)自读生字词。
(2)正音。
……此处隐藏2869个字……歌的内容,体会诗歌的意境。教学准备:
生字卡片、课件。
教学过程:
一、谈话导入。
师:今天,老师将和大家一起学习一首非常精妙的诗歌《假如我是一粒种子》。这首似乎个通过借用一颗种子、一片绿叶、一朵小花,巧妙地抒发了诗人的感情,值得我们好好学习。
二、读课文,自学生字词并进行交流。
1、自由读课文,正音。
2、汇报交流。
3、交流识记生字:
A、加偏旁记忆的生字:寸衬雷蕾然燃央映
B、换偏旁记忆的生字:崖涯隔融
C、指导正确书写藏字。
三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
1、教师示范朗读。
2、教师领读。
3、学生练习朗读。
四、指导学生了解诗歌的内容。
1、学生默读课文,注意生字词的读音。
2、请几名同学正确、流利地读课文,注意读准字音,其他同学边听边思考:每一小结讲了什么内容?教师相机指导。
3、说说每节诗歌的内容。
第一节:借用一颗种子,抒发了自己要努力成长的愿望。
第二节:借用一片绿叶,抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。
第三节:借用一朵小花,抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。
五、朗读课文,读中感悟体会。
1、自由读。
2、同桌对读。
3、男女生对读,比赛读。
4、各小组推选代表诵读,师生评议。
5、评选最佳能手。
第二课时
教学过程:
一、复习。
1、检查生字认读情况。
2、指名学生朗读课文。
二、细读课文,深入探究。
第一节
1、学生齐声朗读。
2、合作交流,学生汇报。
A、在这一节诗歌这样红,作者借用什么抒发了自己的情感?
B、作者抒发了自己什么样的情感?
C、教师相机指导教学。
3、教师相机指导教学。
A、贴是什么意思?亮晶晶是什么意思?
B、生活中有哪些东西是亮晶晶的?
C、你能用亮晶晶说一句话吗?
第二节
1、指名学生朗读。
2、合作交流,学生汇报。
A、在这一节诗歌中,作者借用了什么抒发了自己的情感?
B、作者借用一片绿叶,抒发了自己什么样的情感?
C、指导学生理解重点词句。
用绿色编织青春年华是什么意思?(珍惜时间,努力奋斗,让生活充满希望和光彩。)
在杜鹃花儿像燃烧的火把一句中,作者把杜鹃花儿比作了什么?(燃烧的火把。)
D、学生朗读体会。
第三节
1、教师领读。
2、教师指导学生理解体会。
A、在这一节中,作者借一朵小花抒发自己要融入祖国春光明媚的图画的情感。
B、醉人的清香飘向天涯意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。
C、春光明媚原指春天的风光绚丽多彩,鲜艳悦目。在本课中,指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩,欣欣向荣。
D、我要融入祖国春光明媚的图画意思是说作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去,为祖国的社会主义事业增添光彩。
三、指导朗读、背诵。
1、指名有感情地在音乐声中朗读。
2、齐读,赛读。
3、自由读,练习背诵。
4、学生代表背诵课文,师生评价。
5、配乐背诵,集体欣赏。
小学语文教案 篇9设计理念:
诗歌教学重在朗读,引导学生在读中悟,在悟中读,通过多种形式反复地朗读,从而体会诗歌的意境美。
教学目标:
1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通过学习诗歌,继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。
3、有感情地朗读诗歌,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。
教学重点:
通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教学难点:
通过朗读与交流,引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教学准备:
1、课前布置学生充分地预习课文,能够读通课文。
2、制作教学课件。
教学步骤:
一、导入课题,激发兴趣
1、情境导入
在春雨的滋润下,沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸,柳树笑弯了腰,连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们,想不想去听听?今天,咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗草叶上的歌。(板书课题)
2、读题质疑
读了这个课题,你想说什么?
二、自读诗歌,整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读诗,思考刚才提出的问题。
2、读后反馈
谁来告诉大家,你知道了什么?(根据学生的回答,相机板书:草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈)
哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点?(指名回答并齐读第一节诗)
三、美读诗歌,读中感悟
(一)欣赏草坪,形象感知
(二)感情朗读,读中感悟
1、学生自由朗读二至四小节诗,感受草坪的美。
2、指导朗读、体会第二节诗
(1)教师范读,学生边听边想象:你仿佛看到了什么?
(2)指名反馈:听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?
(3)再次欣赏绿茸茸的草坪。
(4)引导想象:大森林睁开了明亮的眼睛,还看到了什么?
(5)引读:多美啊,绿茸茸的草坪,溢出春光的一只瞳孔。并引导学生理解作者把绿茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔,说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。
(6)指导有感情地朗读。(自读指名读男女赛读)
3、小组合作学习第三、四节诗
4、交流反馈学习情况
(1)学生汇报交流
(2)指导有感情地朗读
5、齐读二至四小节诗
6、美读第五节诗
(三)、配乐齐读全诗
四、总结全文,体会情感
五、齐唱歌曲,升华情感
师生齐唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作业,延续情感
1、美美地把诗歌读给家人听,争取把它背下来。
2、练习写本课生字新词,比比谁写得最漂亮。
七、板书设计
草叶上的歌
绿茸茸瞳孔
草坪(美)
亮晶晶明镜
大自然(美)
笑盈盈酒坑
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